BONUS TEKST:
Narativ počinje u parku, gdje sjedi stariji čovjek. Prilazi mu mladić i pita ga sjeća li se njihova prijašnjeg poznanstva. Stariji gospodin odgovara niječno, navodeći mladića da otkrije da je nekoć bio njegov student. Zaintrigiran, starac zatim pita o mladićevom trenutnom zanimanju, na što ovaj odgovara da je postao učitelj, motiviran starčevim utjecajem. Stariji gospodin je dirnut ovim otkrićem i ispituje mladića o trenutku i okolnostima koje su ga navele da nastavi karijeru učitelja. Kao odgovor, mladić prepričava događaj iz vlastitih školskih dana.
Pripovijeda o prigodi kada je uzeo sat svog kolege iz razreda, detaljno opisujući kako je starac, u svojstvu njihovog učitelja, uskočio da riješi situaciju. Na dan kada je sat uzet, stariji gospodin je ušao u učionicu i obavijestio učenike o nestanku sata, rekavši da će svakome pregledati džepove dok se predmet ne pronađe. Kako bi osigurao pravednost u procesu, starac je tražio od učenika da zatvore oči. Došavši do džepa jednog mladića, otkrio je sat, ali je odlučio ne otkriti njegovu prisutnost pred cijelim razredom. Nakon što je temeljito pretražio sve džepove i pronašao sat, starac je uputio učenike da otvore oči. Dok je mladić osjećao duboki osjećaj srama zbog svog čina krađe, stariji gospodin se suzdržao od otkrivanja svog identiteta bilo kome.
Pripovijest nastavlja mladić dok pripovijeda o dubokom utjecaju tog događaja na njegov život. Iako je osjećao sram zbog svojih postupaka, istovremeno je prepoznao značaj integriteta i dostojanstva. Starčeva podcijenjena, ali dojmljiva poruka promijenila je mladićev pogled na život i njegovu interakciju s drugima. Iako se starac suzdržavao od otvorenih primjedbi ili javnog osuđivanja, jasnoća njegove lekcije duboko je odjeknula, ostavljajući trajan dojam na mladića. Završivši svoje pripovijedanje, mladić još jednom pita sjeća li se starac tog događaja. Dok se starac sjeća okolnosti vezanih uz ukradeni sat, mladića ne prepoznaje jer je prilikom pretresa džepova zatvorio oči. Ova pripovijest naglašava temeljnu prirodu autentičnog odgoja i obrazovanja.
Sposobnost starijeg čovjeka da svojim djelima utječe na mladića, bez pribjegavanja javnom sramoti ili kaznenim mjerama, odražava duboko razumijevanje ljudske prirode i važnosti očuvanja dostojanstva, čak i usred izazovnih okolnosti. Pisac teksta vješto komunicira značaj moralnog odgoja i nijansiranog pedagoškog pristupa, ističući da pravi edukatori posjeduju sposobnost motiviranja i usmjeravanja učenika bez pribjegavanja strogim metodama.
